Перспективный план работы с детьми подготовительной к школе группы музыкального руководителя

Приложение №4   к рабочей программе

по реализации образовательной области «Музыка»

для детей дошкольного возраста (2-7 лет)

на 2014-2015 учебный год

 

 

Перспективный   план работы

с детьми подготовительной к школе группы

музыкального руководителя

Яненко Ирины Степановны

на 2016 -2017 учебный год

 

 

 

 Месяц, неделя.

 

Тема занятия

 

Задачи

 

Музыкальный репертуар

 

Материал

Сентябрь

1,2

 

 

Диагностика музыкальных способностей у детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 
Тема: «Осенние мотивы».

 

3 неделя

 

На тройке.

Цель: учить слушать и слышать музыку.

1. Развивать эмоциональную отзывчивость по отношению к музыке.

2. Поддерживать и развивать интерес к игре на музыкальных инструментах.

3. Развивать творческие способности посредством пластического этюда.

4. развивать способности понимать и чувствовать «язык» музыки, живописи, художественного слова, способствовать освоению детьми комплекса выразительных средств.

 

П.И.Чайковский «Ноябрь. На тройке» (из цикла «Времена года»).  
3неделя

 

Такая разная осень (доминантное занятие по слушанию музыки). Цель: развивать эстетические чувства у детей, воспитывать любовь к красоте окружающего мира

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

1. Учить слышать и воспроизводить в движениях тела характер музыки, протяженность музыкальных фраз.

2. Учить слышать динамический контраст и сильную долю каждого такта и воспроизводить в широких, сильных и слабых стряхивающих движениях рук.

3. Закреплять умение двигаться мягкими шагами «на подушечках» ног в ритме вальса.

4. Формировать умение слышать и воспроизводить в вальсовых движениях светлую грусть музыки, изменения в мелодии, трехчастную форму произведения.

 

Ф.Куперен «Жнецы», А.Вивальди «Осень» (из цикла «Времена года»); В.Ребиков «Осенние листья»; П.И.Чайковский «Ноябрь. На тройке» (из цикла «Времена года»).

Репродукции картин: И.И.Левитан «Золотая осень»; И.С.Остроухов «Золотая осень»; И.Э.Грабарь «Осень».

Презентация «Волшебница Осень».

Репродукции картин:А.Веницианов «Жнецы»; И.Левитан «Золотая осень»; И.Грабарь «Осень; И.Остроухов «Золотая осень».

 

3 мольберта.

Музыкальные инструменты: бубны; трещетки; палочки; колокольчики; треугольники.

4 Неделя

 

Путешествие в осенний лес (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель: формировать внутреннюю свободу, уверенность в себе, эмоциональную отзывчивочть на музыку.

1. Продолжать работу над правильной певческой стойкой, формированием артикуляционных навыков, певческим дыханием.

2. Развивать музыкальный слух, упражнять детей в чистом интонировании мелодии по голосам.

3. Продолжать работу над развитием чувства ритма, закрепляя умение детей определять попевку по ритмическому рисунку, используя ритмические таблицы.

4. Прививать любовь к родному краю, вызывая эмоциональный отклик на художественное слово, картины, музыкальные произведения.

Н.Любарский «Дождик»; И.Кореневская «Осенью», «Танец», «Дождик»; В.Крофт «Сарабанда»; Ф.Шуберт «Вальс»; В.Косенко «Вальс». Паучок на леске; письмо; листья; веночки и браслеты из листьев; металлофон.
4 Неделя

 

Осень золотистая (доминантное занятие по пению).

Цель: формировать певческие навыки.

1. Продолжать работу над правильной певческой стойкой, формированием артикуляционных навыков, певческим дыханием.

2. Развивать музыкальный слух, упражнять детей в чистом интонировании мелодии по голосам.

3. Продолжать работу над развитием чувства ритма, закрепляя умение детей определять попевку по ритмическому рисунку, используя ритмические таблицы.

4. Прививать любовь к родному краю, вызывая эмоциональный отклик на художественное слово, картины, музыкальные произведения.

П.И.Чайковский «Октябрь» (из цикла «Времена года»); русские нар.песни «Василек», «Скок, скок, поскок»; муз. В.Иванни кова, сл. С. Вигдорова «Осень золотистая»; муз.   В.Иванникова, сл. Г.Ладонщикова «Тропинка». Презентация «Волшебница осень».

Репродукции картин: И. Левитан «Золотая осень», «Золотая осень. Слободка»;В.Поленов «Золотая осень»; И.Остроухов «Золотая осень»;И.Грабарь «Рябинка».

Октябрь

Тема:»Наши любимцы»

 

1Неделя

 

Карнавал животных (доминантное занятие по слушанию музыки).

 

1. Учить слышать и воспроизводить в движениях характер произведений.

2. Формировать умение чувствовать веселое настроение и передать его в характерных выразительных движениях.

3. Учить переживать знакомые игровые ситуации, вносить в них новые выразительные движения, использовать пространственные перемещения.

К.Сен-Санс «Лебедь», «Куры и петухи» из сюиты «Карнавал животных».

 

Презентация «Балет».

Фотография М.Плисецкой в роли Лебедя; видеозапись фрагмента «Лебедь» из сюиты К.Сен-Санса «Карнавал животных»; изображения музыкальных инструментов(виолончель, арфа).

1

Занятие №2

Путешествие в Африку (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель:развивать творческие проявления детей.

1. Учить чисто интонировать мелодию, поступенное и скачкообразное движение.

2. Учить петь выразительно, передавая характер и настроение персонажа песни.

3. Формировать умение петь слажено в ансамбле и при игре на музыкальных инструментах.

4. Развивать чувство ритма, закреплять простейшие ритмические рисунки, добиваться четкости и ритмической слаженности в исполнении синкопированного ритма.

 

«Ливенская полька»; «Зверобика», муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта; «Воздушные шары», муз. В.Витлина.

 

.

Презентация «Африка».

Телеграмма; маски африканских и домашних животных.

2

Занятие №3

Кто с нами рядом живет (доминантное занятие по пению).

Цель: Вызвать эмоциональный отклик на музыку; формировать заботливое отношение к животным.

1. Учить чисто интонировать мелодию, поступенное и скачкообразное движение.

2. Учить петь выразительно, передавая характер и настроение персонажа песни.

3. Формировать умение петь слажено в ансамбле и при игре на музыкальных инструментах.

4. Развивать чувство ритма, закреплять простейшие ритмические рисунки, добиваться четкости и ритмической слаженности в исполнении синкопированного ритма.

 

К.Сен-Санс «Лебедь», «Куры и петухи»; «Паучина», муз. Т.Боровик; «От носика до хвостика»,М.Парцхаладзе, сл. П.Синявского; «Здравствуй, киса!», муз. О.Девочкиной, сл. Н.Емельяновой; «Добрый еж», муз. С.Соснина, сл.В.Орлова; «Песенка про Африку», муз. М.Мееровича; «Гуси», Е.Теличеева.  

Шапочка кошки; ежик — игрушка «би-ба-бо»; карточки — ритмы с изображением слона, обезьяны, жирафа, зебры; музыкальные инструменты: маракасы, румбы, треугольники, бубны.

Тема : «Сказка в музыке»

 

2

Занятие №1

Музыки волшебная страна (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.

1. Продолжать развивать эмоциональный отклик детей по отношению к музыке.

2. Учить слышать изменения в динамических оттенках и темпе музыкального произведения.

3. Продолжать знакомить детей с инструментами симфонического оркестра.

4. Выражать в творческом движении и рисунках настроение музыки.

Л.Боккерини «Менуэт»; А.Лядов «Музыкальная табакерка»; М.Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из сюиты «Картинки с выставки»; Н.А.Римский-Корсаков «Сказка о Царе Салтане», фрагмент из оперы; Д.Шостакович «Вальс-шутка». Презентация «Музыка-волшебница».

Листы для рисования, краски. кисти, клей. блестки,конфетти;большой лист ватмана; шарфы: газовый и шерстяной.

3

Занятие №2

В пещере горного короля (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: познакомить с произведением Э.Грига.

1. Развивать чувство ритмического рисунка, используя игры со словом и упражнение «Ритмическое эхо».

2. Побуждать детей выразительно исполнять имитационные движения животных, птиц, насекомых.

3. Продолжать развивать творческую активность, используя танцы-импровизации, этюды.

4. Воспитывать музыкальный вкус, коммуникативные умения.

Э.Григ «В пещере горного короля» (из сюиты «Пер Гюнт»); муз. пьесы из темы «Сказка в музыке» ( по выбору). Презентация
3

Занятие №3

Сказка в музыке (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель:

Совершенствовать двигательную культуру с помощью пластических движений.

1. Воспитывать устойчивый интерес и развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

2. Развивать творческую активность детей, сочинять простейшие попевки контрастного характера на заданный текст.

3. Развивать ладовый и тембровый слух, умение различать мажор и минор, тембр разных инструментов.

Белорусская нар. мел. «Лявониха»;немецкий нар. танец; Е.Накада «Танец дикарей»; М.Меерович «Песенка про Африку»; И.Морозов «Доктор Айболит», фрагменты из балета. Презентация «Сказки К.Чуковского»

Книга «Сказки К.Чуковского»;картинки с изображением животных, птиц,насекомых (по колличеству детей); фланелеграф. круги разных размеров; картинки с изображением Айболита и Бармалея.

4

Занятие №4

Путешествие в город веселых человечков (доминантное занятие по пению).

Цель: развивать творческие способности.

1. Продолжать формировать умение детей слушать и слышать музыку, как выражение некоторого содержания.

2. Учить слушать наиболее характерные, яркие средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп).

3. Продолжать знакомить детей с музыкальными жанрами (полька, вальс).

«Бим-Бом», муз. и сл. И Фроловой; С.Прокофьев «Марш»; Д.Шостакович «Вальс-шутка»;»настоящий друг», муз. Б.Савельева; «День добрый», муз. и сл. К.Андреас; Э.Григ «В пещере горного короля» (из сюиты «Пер Гюнт»); «Улыбка», муз. В.Шаинского, сл. М.Пляцковского. Презентация «Волшебные человечки».

Ширма; театральные куклы;прозрачная ткань; 3 плоскостных домика — пособие для распевки; колокольчики, треугольники; шкатулка, в которой лежит зеркало; письмо от волшебных человечков.

Тема 4. «Шутка в музыке»

4

Занятие №2

 

Веселый цирк.

Цель: создать условия для проживания детьми образов цирковых артистов.

1. Упражнять в чистом интонировании мелодии, учить протягивать долгие звуки.

2. Удерживать дыхание до конца фраз. Петь выразительно, ласково, проникновенно.

3. Передавать в изобразительных движениях, связанных с текстом, веселое настроение песни, стараться согласовывать их с ритмом музыки.

Л.Бетховен «Восемь вариаций на тему «Шалости и шутки»;Н.Леви «Марш»; Л.Шитте «Этюд»; Д.Шостакович   «Вальс-шутка». Презентация «Цирк».

Ритмические таблицы;бубны.

Ноябрь

2

Шутка в музыке.

Цель:развивать творческие проявления детей в простых певческих импровизациях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Упражнять в чистом интонировании мелодии, учить протягивать долгие звуки.

2.Удерживать дыхание до конца фраз, петь выразительно, ласково,проникновенно.

3.Передавать в изобразительных движениях, связанных с текстом, веселое настроение песни, стараться согласовывать их с ритмом музыки.

Д.Шостакович   «Вальс-шутка»; «День добрый», муз. и сл. К.Андреас;  «Кто в домике живет?»,муз.О.Нехорошкиной, «Дождик», «Случай в лесу», муз. А.Белокуровой, сл. Ж.Давитьянц; «Болтушки», муз. Ш.Решевского, сл. народные в переводе М.Кравчука; «Зеленые ботинки», муз. С.Гаврилова, сл. Р.Алдониной. Аудиозапись песни «Голубой автобус»; 3 плоских домика (пособие для распевки); музыкальные инструменты: колокольчики. треугольники,бубны; кукла-лиса,кукла-свинка; шапочки: волка, козла, медведя; указатели с названием станций.
Тема 5. «Скоро Новый год»

 

Эта музыка – волшебница (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: формировать у детей запас музыкальных впечатлений.

1. Продолжать формировать умение детей слышать и слушать музыку как выражение некоторого содержания.

2.Учить слышать наиболее характерные яркие средства музыкальной выразительности (мелодия. аккомпанемент. темп).

3.Развивать музыкальное восприятие на основе синтеза искусств (музыка, живопись. поэзи).

4. Обогащать словарный запас детей.

Б.Дварионас «Лес в снегу»; В.Ребиков «Вальс»; Ф.Шопен «Вальс до-диез минор».

Репродукции картин: И.Шишкин «На севере диком»; Л.Бродская «Таежный мороз».

Презентация «Зима».

Мольберт с зимними пейзажами.

1 Волшебная книга танцев (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель: Развивать музыкальную отзывчивость.

1.Учить детей слышать в мелодичной музыке вальсового характера две части, различные по динамике, совершенствовать легкие и тяжелые движения рук.

2. Формировать умение различать в энергичной веселой пьесе три различные по динамике части.

3. Совершенствовать движения легкого и энергичного поскока, движение поскоком по кругу, взявшись за руки, учить двигаться поскоком назад, расширяя круг.

4. Развивать умение детей воплощать характер музыки в ритмичных медленных движениях ходьбы, покачиваниях, мягких движениях рук.

5. Способствовать развитию выразительности в движении детей. Проявлению творческих способностей.

Н.Сушева «Поскок»; венгерская нар. мел.:А.Беокурова «Вальс»; Геллер «Этюд»; Ф.Нефе «Шутка». Презентация «Волшебная книга».

«Волшебная книга танцев»,на  страницах которой изображены дети. украшающие елку; зимний лес с тропинками; снежинки; Снегурочка.

2 Скоро Новый год (доминантное занятие по пению).

Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. характеризующую предстоящий праздник Новый год.

1. Развивать певческие навыки детей (слух, голос, чистое интонирование).

2. Воспитывать эстетический вкус, устойчивый интерес и отзывчивость на песни и хороводы.

3. Согласовывать движения с пением в хороводе.

Ж.Металлиди «Каждый звук имеет свое имя»; «Шире круг», муз. Р.Ноздриной, сл. С.Лебедева-Кумача; «Новогодняя полька», муз. и сл. Р.Ноздриной; Л.Вахрушева «Что за праздник Новый год». Детские музыкальные инструменты; самодельные игрушки; искусственная елка без игрушек.
Тема 6. «Русская зима и Рождество»

 

3

Празднуем Рождество (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель:  формирование интереса к истории и культуре народа, ценностям культуры посредством приобщения к празднику Рождества Христова.

1. Дать детям представление о Рождественских песнопениях.

2. Познакомить детей с выдержками из библии.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на церковную музыку.

Песнопения: «Слава в высших Богу»,стихира по 50-м псалме. Презентация «Рождество».

Репродукции картин:  икона праздника Рождества Христова; несколько репродукций древних икон Рождества.

Свеча.

  Прогулка в зимний лес (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель: приобщать детей к русской культуре, к народному танцу, формировать желание выразительно двигаться под музыку.

1. Знакомить детей с движениями, изображающими скольжение на коньках; продолжать развивать умение двигаться «всем телом»; регулировать степень мышечного напряжения.

2. Побуждать к активному воспроизведению изобразительных движений и жестов (катание на коньках, лыжах, санках, игра со снегом).

3. Развивать способность детей действовать с воображаемыми предметами: «набирать в ладони снег», «слепить снежок», « бросить снежок», «стряхнуть с себя снег».

4. Учить воспроизводить в движениях парного танца контрастное звучание музыки. Продолжать овладевать общением в танце.

К.Лонгштамп-Друшкевичовой «На коньках»; Ф.Пуленк «Веселые прыжки», «Стаккато»; А.». Александров «Когда я был маленьким Ритмическая таблица.
2 Музыка зимы (доминантное занятие по пению).

Цель:  продолжать формировать интерес к русскому фольклору через знакомство с попевками-потешками к празднику Масленица.

1. Работать над певческой постановкой корпуса, формированием артикуляционных навыков, певческим дыханием.

2. Развивать у детей музыкальный слух, закреплять представления о звуковысотных отношениях.

3.Упражнять в чистом интонировании мелодии, слышать изменения направления ее движения.

4. развивать чувство ритмаЭ закреплять умение определять попевку по ритмическому рисунку в графическом изображении.

«Синий вечер», муз. А.Белокуровой, сл. А.Фетисовой; «Снеговик», муз. и сл. И.Фроловой; «Снеговик», муз. Артемьева; «Морозушко-мороз», «Масленица полизуха», рус.нар.песни; Презентация «М\д игра «Узнай по ритму»».

Репродукции картин: А.Васнецов «Зимний сон»; И.Грабарь «Февральская лазурь»; Ю.Клевер «Зимний пейзаж»; Б.Кустодиев «Масленица»; А.Саврасов «Зимний пейзаж».

 Тема 7. «Музыкальные пейзажи»

 

Раннее утро (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: соотносить представления о жанре пейзажа в живописи с его воплащением в музыке.

1.Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку более сложную в образном и языковом отношении.

2. Формировать умение сравнивать и различать характер произведений разных композиторов на тему природы.

3.Продолжать учить определять на слух тембры знакомых инструментов в прослушиваемых пьесах.

4.Формировать умение слышать процесс развития музыкального образа произведения.

М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; Э.Григ «Утро». Презентация

Портреты композиторов Э.Грига и М.Мусоргского.

  Музыкальные пейзажи (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель:  соотносить представления о жанре пейзажа в живописи. поэзии с его воплощением в  музыке.

1. Развивать у детей способность воспринимать и анализировать содержание музыки, ориентируясь на более полный комплекс средств музыкальной выразительности.

2. Продолжать формировать умение слышать процесс развития музыкального образа в произведении, определять форму музыки.

3. Формировать умение сравнивать характер музыкальных пейзажей с настроением в художественном слове и пейзажа в живописи.

4. Продолжать развивать тембровый слух, предлагая детям самостоятельно выбирать музыкальные инструменты, соответствующие характеру исполняемой музыки.

 

С.Прокофьев «Вечер».

 

Презентация.

Репродукции картин: пейзажи И.Левитана, А.Куинджи, А.Серова, И.Шшкина.

Портрет С.Прокофьева.

Музыкальные инструменты: колокольчики, треугольники.

1 «Поможем вернуть музыку» (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель: продолжать учить свободному,естественному и выразительному движению.

1. Учить воспроизводить в движениях контрастное настроение двухчастной музыки: радость, ликование по поводу урожая и грусть дождливой осени. Воплотить услышанное в радостном шествии и свободном творческом танце. (А.Вивальди «Осень»).

2. Развивать умение слышать в музыке вальса легкое, полетное, устремленное вперед движение. Воплощать услышанное в танцевальных движениях. (П.Чайковский «Вальс снежных хлопьев»).

3. Воплощать в мягких, плавных движениях рук образ растущих подснежников, в легком беге, разнообразных качаниях – порывы легкого весеннего ветерка. (П.Чайковский «Подснежник»).

4. Вызывать желание выразительно двигаться под музыку.

 

А.Вивальди «Осень», «Весна» (из цикла «Времена года»);П.Чайковский «Подснежник» (из цикла «Времена года»), «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик»). Презентаци.
2 Путешествие по временам года (доминантное занятие по пению).

Цель: закреплять обобщать знания детей о временах года посредством эмоционального восприятия музыкальных, поэтических и живописных произведений.

1. Продолжать работу над формированием певческих навыков: дыханием, резонированием голоса, артикуляцией.

2. Работать с певческими голосами детей, не допуская форсирования звука и утомления голоса.

3. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

4. Продолжать развитие метроритма у детей в игре на музыкальных инструментах.

5. Продолжать развивать чувство музыкального ритма, побуждая детей точно воспроизводить ритмические особенности исполняемых музыкаль

Э.Григ «Утро»; «Дождь плйдет по улице», муз. В.Шаинского, сл. С.Козлова; «Где вы были», муз. Л.Бирнова, сл. И.Белякова; «Времена года», немецкая народная песня в обработке Т.Попатенко. 4 мольберта с репродукциями  картин известных художников; 1 мольберт с закрытой картиной; карточки с ритмическим рисунком;музыкальные инструменты: свистульки. бубны, колокольчики, треугольники.
Тема 8. «Музыкальные портреты»

3

О чем рассказывают нам музыкальные портреты (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: дать детям представление о жанре портрета в живописи и музыке.

1. Соотносить представления о жанре портрета в живописи и музыке.

2. Закреплять умение соотносить характер музыкальных произведений с образами и настроениями людей.

3. Побуждать детей передавать музыкальные образы в рисунке.

К.Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна»; В.Гаврилин «Капризная». Презентация «Портреты «
  Нарисуй портрет без красок (доминантное занятие по музыкальному движению.

Цель: продолжать учить детей самостоятельно воплощать в творческих движениях настроение, характер музыкальных образов.

1. Побуждать детей самостоятельно искать выразительные движения для характеристики различных образов.

2. Продолжать развивать мышечное чувство напряжения и расслабления.

3. Учить различать две контрастные по настроению музыкальные темы, выразительно двигаться под музыку.

4. Учить слышать веселое, задорное настроение 3-х частной польки, ее регистровые и ритмические изменения. Воплотить услышанное в несложном сюжете спора двух девушек-попрыгушек, хвастающихся своим умением двигаться под музыку.

В.Локтев «Попрыгушки»; В.Гаврилин «Мальчие гуляет, мальчик зевает»; «Зарядка в лесу», муз. Т.Назарова, сл. Б.Ческиса; А.Б. «Полька»; Ф.Шуберт «Экосез». Ритмические таблицы.
1  Моя семья (доминантное занятие по пению).

Цель: развивать музыкальное восприятие; соотносить представления о жанре портрета в живописи с воплощением его настроения в музыке.

1. Создать условия для музыкально-творческой работы с различными образами, навеянными музыкальными произведениями.

2. Учить выбирать соответствующий содержанию песни характер исполнения, работать с хором с учетом природных типов голосов.

3. Развивать вокальные и певческие навыки у детей.

4. Закреплять знания о различных жанрах исполнения вокальной музыки.

«Ты на свете лучше всех», муз. Е.Рагульской,сл. С.Пляцковского; «Лучше друга не найти», муз. и сл. Е.Асеевой Репродукции картин: И.репин «Надя», В.Серов «Девушка, освященная солнцем», В.Тропинин «Кружевница» и др.

Пушинки на ниточке,привязанные к палочке, мольберт.

Тема 9. «Мамин праздник»

3

Мамин портрет (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: создать у ребенка образ мамы, как самого значимого и близкого человека.

1. Закреплять у детей умение различать средства музыкальной выразительности.

2. Побуждать детей выражать в рисунке свое отношение к маме.

3. Развивать воображение у детей.

П.И.Чайковский «Колыбельная песнь в бурю», «Мама». Краски, альбомные листы. карандаши для рисования.
  Сюрприз для мамы (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель: воспитание чувства любви и заботы о маме посредством восприятия музыки и передачи ее в творческих движениях.

1. Учить детей слышать веселое настроение музыки, ее структуру, изменяющиеся ритм и мелодию. Легко и ловко переходить от одного танцевального движения к другому.

2. Способствовать развитию умения в свободных творческих движениях передавать настроение музыкальной пьесы, характер мелодии, фразировку.

3. Формировать умение различать в мягкой, напевной музыке вступление и две ее части. Побуждать детей воплощать услышанное в вальсообразных движениях совместно с мамами.

Е.Теличеева «Вот мы какие»; П.И.Чайковский «Сладкая греза» ( из цикла «Детский альбом»); Венгерская народная мелодия; О.Кранц «Пьеса»; И.Кажлаев «Старинный вальс»; Ф.Шуберт «Вальс». Фотоальбом с детскими фотографиями; магнитная доска; фигурки для графического изображения танца; цветные ленты — по одной на каждого.
1 Подарок для мамы (доминантное занятие по пению).

Цель: совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

1. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до1 до ре2; брать дыхание и удерживать его до конца музыкальной фразы; активизировать артикуляционный аппарат.

2. Развивать умение детей петь самостоятельно, индивидуально и коллективно с музыкальным сопровождением и без него.

3. Развивать творческие способности детей, предлагая им задачи на импровизацию, связанную со словесным и музыкальным текстом разучиваемой песни.

«Галчонок», муз. и сл. Н.Елисеевой; «Мы сложили песенку»,»Лучше друга не найти», муз. и сл. Е.Асеевой; «Мама», муз.Буржуа, сл. Ю.Энтина; «Ай. Тари, тари, тари», рус.нар.песня. Репродукции картин: К.Брюлов «Всадница», М.Врубель «Царевна-Лебедь», А.Дейнека «мать», И.Крамской «Неизвестная», Рафаэль «Сикстинская мадонна».

Деревянные ложки, коробочки для шумового оркестра,таблица с нотными знаками.

Тема 10. «Музыка наших чувств»

3

Грустим и радуемся вместе (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: обогащать представления детей о разных чувствах. существующих в жизни и выраженных в музыке.

 

1.Развивать эмоциональную отзывчивость по отношению музыке разного характера, умение выражать чувства, вызванные музыкальными  произведениями, посредством пластики, движений и мимики.

2. Учить детей различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.

3. Побуждать различать смену настроений и их оттенки в музыке, сравнивать малоконтрастные произведения.

4. Закреплять умение детей передавать характер музыки в двигательных импровизациях.

П.И.Чайковский «Сладкая греза»; В.А.Моцарт «Лакримоза»; И.С.Бах «Шутка». Шумовые музыкальные инструменты.
  Волшебный колокольчик (доминантное занятие по музыкальному движению). 1.С помощью выразительных пантомимических движений передать смену настроений; предложить детям самостоятельно находить выразительные движения для характеристики различных чувств.

2. Услышать в легкой музыке вальсового характера светлое, лучистое настроение, тембровые изменения и воплотить в свободных, творческих движениях .

3. Услышать и воплотить в разнообразных творческих движениях грациозность и полетность вальса, смену его частей, неожиданные регистровые изменения.

 А.Ребиков «На качелях»; С.Прокофьев «Прогулка», «Вальс» из цикла «Детская музыка»; Л.Бетховен «Экосез»; Шуберт «Вальс»; В.Моцарт м»Менуэт»; «Зарядка в лесу», муз. Т.Назарова, сл. Б.Ческиса; «Обидели», М.Степаненко. Магнитная доска; карта-схема местности; цветочки с загадками; большой колокольчик; легкие шарфы по количеству детей.
1 Калейдоскоп чувств (доминантное занятие по пению).

Цель: развивать умение выражать чувства. вызванные в процессе восприятия музыкальных произедений. посредством пения, пластики движения и мимики.

1. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, передавая ее настроение при помощи голоса.

2. Вырабатывать правильное дыхание, звукообразование, интонирование, артикуляцию.

3. Развивать умение узнавать песню по мелодии, ритмическому рисунку, учить петь протяжно, свободно льющимся звуком.

4. Формировать умение согласовывать движение и интонации голоса в соответствии с характером музыки.

П.И.Чайковский «Сладкая греза»; Н.Елисеева «Солнышко заплакало»; Е.Асеева «Лучше друга не найти»; Е.Филиппова «Прощальный вальс»; В.Степанов «Хватай-держи». Фланелеграф со знаками ритмических рисунков I П; маска кота; фартук.
Тема 11. «Встречаем весну и Пасху»

3

Дедушка дуб (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: продолжать обогащать детей музыкальными впечатлениями.

1. Способствовать формированию эмоционального восприятия музыкального произведения. Развивать у детей способность анализировать содержание музыки, наполненной богатыми и разнообразными средствами музыкальной выразительности.

2. Развивать образное мышление дошкольников, их фантазию и воображение.

3. Воспитывать нравственно-эстетические чувства в процессе слушания музыки о природе.

А.П.Бородин «Богатырская симфония, 1 ч.»; П.И.Чайковский «Подснежник», «Осенняя песня» (из цикла «Времена года»); Н.Римский-Корсаков «Песня и пляска птиц» (из оперы «Снегурочка», Пролог); Д.Шостакович «Фантастические танцы» (соч.№1,2). Альбомные листы; гуашь.
  Мы весну рисуем (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель: формировать у детей внутреннюю свободу и уверенность в себе на основе естественности и выразительности движений.

1. Развивать чувство музыкального ритма и координацию движений, используя упражнения «Ритмическое эхо», «Ритмические таблицы».

2. Совершенствовать движения легкого и энергического поскока, шага польки, прямого и бокового галопа.

3. Закреплять умение детей «выворачивать »круг, делить большой круг на два малых, заводить «змейку», «улитку» и выходить из нее через «воротца».

4. Учить запоминать ритмический рисунок движения и «удерживать» его в танце, используя прием моделирования.

А.Сарторио «Полонез»; Н.Сушева «Поскок»; И.Андреев «Дразнилки»; М.Карасев «На горе-то лен»; Л.Шитте «Этюд»; А.Ферро «В ритмк тарантеллы»; Д.Шостакович «Вальс-шутка»; С.Прокофьев «Прогулка»; Г.Свиридов «Музыкальный момент». Ритмические таблицы; магнитная доска;фланелеграф; раздаточный материал для моделирования; бубны; корзина с маленькими надувными мячами.
1 Весна пришла – праздник светлый принесла (доминантное занятие по пению).

Цель: развивать музыкальный опыт у детей посредством знакомства с  христианскими праздниками.

1.Развивать у детей интонационный звуковысотный слух.

2. Продолжать работу над формированием певческих навыков: дыханием, резонированием голоса, артикуляцией, добиваясь у детей звонкого и полетного звучания.

3. развивать творческое воображение, музыкальность.

«Вот уж зимушка проходит», рус.нар.песня; «Веснянка», укр.нар.песня; «Жаворонушки прилетели», рус.нар.песня-закличка; «Сеяли девкми яровой хмель», рус.нар.песня. Репродукции картин: И.Левитан «Весна.Большая вода»; портрет композитора С.Рахманинова.

Металлофон; бубен;треугольник; фланелеграф; карточки с ритмическими рисунками.

3 Тема 12. «Русская музыка и музыка других народов»

 

Путешествие по странам мира (доминантное занятие по слушанию музыки.

Цель: показать детям красоту и разнообразие музыки народов мира; обогатить музыкальное восприятие.

1. Учить воспринимать различные музыкальные произведения народов разных стран.

2ю развивать умение различать ритмические и интонационные мотивы в русской и бразильской танцевальной музыке.

3. Передать различные музыкальные ритмы в игре на инструментах.

«Калинка», рус.нар.песня; «Лебедушка», рус.нар.мелодия; аудиозапись «Девочка из Лондона», английская песня; аудиозапись; Д.Мийо «Бразилейра» из сюиты «Скарамуш», аудиозапись. Ложки, трещотки, бубны, колокольчики, кастаньеты, маракасы, чокало.
  Путешествие на тучах (доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель: учить детей различать своеобразие музыкального колорита музыки других народов.

1. Учить передавать особенности музыкальной культуры разных стран в характерных танцевальных движениях.

2. Способствовать развитию самостоятельного творческого мышления, быстроты реакции, координации движений.

3. Воспитывать чувство коллективизма, гордости и любви к родному краю, уважению к общей и музыкальной культуре разных стран мира.

Г.Свиридов «Колыбельная»; «У кота-воркота», рус.нар.песня; А.Ферро «Маленькая тарантелла»; африканские народные напевы; «Заплетися, плетень» рус.нар.мелодия; «Я на горку шла», рус.нар.мелодия. Ложки, трещотки, бубны, колокольчики, кастаньеты, маракасы, чокало; ритмические таблицы; графическое изображение ритмической игры.
1 Где песня льется, там весело живется (доминантное занятие по пению).

Цель:  формировать у детей вокальные и развивать музыкальные способности.

1. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку на певческом материале.

2. Продолжать работать над чистотой интонирования голоса, добиваться чистого пения всей мелодии в удобной для каждой группы голосов тональности.

3. Повторить и закрепить знание понятий: музыка авторская и народная, опера, балет, фраза, солист, хор (разновидности), дирижерский жест.

 В.А.Моцарт «Весенняя»; И.С.Бах «Весенняя песня2; К.Сен-Санс «Карнавал животных; «Чвиль-виль-диль»- попевка; «Жаворонки, прилетайте-ка!», «У меня ль во садочке», рус. Нар.песни; «Кукушка», эстонская народная песня.» Контурный рисунок(дома. тропинки. дерева). кисти, краски; изображение на магните птичек, двух кошек; портреты И.Б.Баха и любого другого; ударные, духовые, клавишные инструменты.
Тема 13. «Как рождается музыка, и какой она бывает»

 

Музыкальный фестиваль (доминантное занятие по слушанию музыки).

Цель: обогащать детей музыкальными впечатлениями, знакомить с музыкальными жанрами.

1. Побуждать детей свободно высказываться о прослушанных произведениях; делиться своими впечатлениями.

2. Учить детей определять общий характер произведения. Отмечать средства музыкальной выразительности.

3. развивать умение сравнивать произведения одного жанра; различных композиторов.

4. Способствовать развитию выразительности движений в пластическом прочтении музыки, проявлению творческих способностей у детей.

С.Пркофьев «Тарантелла»; И.Штраус «Вальс», «На прекрасном голубом Дунае»; Д.Шостакович «Вальс-шутка»; В.Ребиков «Вальс». Портреты С.Прокофьева, И.Штрауса, Д.Шостаковича.
Тема: «До свиданья, детский сад».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Город детства.(Доминантное занятие по музыкальному движению).

Цель: формирование системы музыкальных способностей, используя музыкально-двигательный опыт детей.

1. Добиваться свободы. естественности и выразительности музыкальных движений.

2. Выполнять основные движения (ходьба,бег, прыжки) координированно и ритмично.

3. Развивать репродуктивное и творческое музыкальное мышление, эмоциональное восприятие и отзывчивость. способность воспроизвести все это в движении.

Л.Шитте «Этюд»; «Заплетися. плетень», рус.нар.мелодия в обработке Н.Римского-Корсакова; С.Прокофьев «Прогулка» (из цикла «Детская музыка»); И.Морозов, фрагменты из балета «Доктор айболит»; А.Вивальди «Осень», «Зима», «Весна»(из цикла «Времена года»); Д.Шостакович «Вальс-шутка». Надувные мячи (по одному на каждую пару детей); бубен; видеозапись фрагментов балета «Доктор Айболит»; таблицы-указатели: «Город Детства», «Улица Игрушек», «Улица сказок», «Улица Волшебства».
До свиданья, детский сад.

Цель: развивать эмоциональную отзывчивость на сложную музыку в образном и языковом отношении. через создание атмосферы сотрудничества взрослого и ребенка.

1. Развивать вокальные возможности и певческие умения детей.

2.Продолжать развивать навыки пластического интонирования.

3.Закрепить понятия: музыка авторская, композиторская. шумы и музыка. средства музыкальной, исполнительской выразительности.

«Дождь идет по улице», муз. В.Шаинского. сл. С.Козлова; «Баю-баю», «кузнецы», рус.нар.мелодия; «Детский сад», муз. и сл. Е.Алексеевой; «Звенит звонок», муз. и сл. М.Еремеевой.

Портрет В.Шаинского; зонтик; карточки с записью ритмических блоков; духовая гармоника, 5-6 видов ударных инструментов; альбом с картинками к игре «Шум или звук»; карточки с обозначением динамики, самодельные ударные инструменты.

 

 


×