Приложение 1 к рабочей программе
по реализации образовательной области «Музыка»
для детей дошкольного возраста (2-7 лет)
Перспективный план работы
с детьми младшей группы
музыкального руководителя
Яненко Ирины Степановны
на 2016 -2017 учебный год
Сентябрь
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические
движения: · упражнения · пляски · игры
|
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, различать хар-р музыки и передавать его в движении.
2. Навыки выразительного движения: Бегать врассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг. |
«Весёлые ладошки» Тиличеевой
«Погуляем» Ломовой «Танец с погремушками» обр. Быканова «Прятки с куклой» любая весёлая мелодия «Листопад» Слонова |
Восприятие:
|
Развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню. Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне. |
«Полянка» р.н.м. «Петушок» обр. Красёва |
Пение: |
Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе. | «Осень» Кишко
«Ладушки» обработка Фрида. |
Развлечения: |
Октябрь
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
· упражнения · пляски · игры |
1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки.
2. Навыки выразительного движения: Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями. |
«Ходим, бегаем» Тиличеевой
«Гуляем и пляшем» Раухвергер, «Подружились» Вилькорейско «Прятки» Рустамов «Птица и птенчики» Тиличеевой
|
Восприятие:
|
Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.
|
«Колыбельная» Разореновой
«Барабанщик» Красева |
Пение: | Развивать навык точного интонирования несложных мелодий. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов. | «Собачка» Раухвергер
«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова |
Развлечения: | Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике. |
«Что у осени в корзинке?». |
Ноябрь
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
· упражнения · пляски · игры |
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.
2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре. |
«Кто умеет лучше топать» Бабаджан
«Гулять-отдыхать» Красева Танец с погремушками обр. Быканова Лиса и зайчики» Ломовой |
Восприятие:
|
Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. | «Моя лошадка» Гречанинова |
Пение:
|
Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. | «Машина» Попатенко
«В садик мы ходили» Юдиной
«Кошка» Ломовой |
Развлечения: | Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей. |
«Магазин игрушек» |
Декабрь
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
· упражнения · пляски · игры |
1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания. Продолжать работать над ритмичностью движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.
2. Навыки выразительного движения: Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу. |
«Прыжки на двух ногах» К. Черни
Игра с погремушками (любая весёлая мелодия) Игра «Мы Мороза не боимся» р.н.м. «Становитесь в хоровод» совр. дет. песня |
Восприятие:
|
Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании. | «Ёлочка» Красева |
Пение: | Продолжать работать над чистым интонированием мелодии. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. | «Снег идет» М. Еремеевой
«Здравствуй, елочка» Ю. Михайленко
«Здравствуй, Дед Мороз» Семёнова |
Развлечения: | Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости. |
«Сюрприз из яйца» |
Январь
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
· упражнение · пляски · игры |
1. Музыкально-ритмические навыки: Учит выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение.
2. Навыки выразительного движения: Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей пьесы. Применять знакомые плясовые движения. |
«Кошечка» Ломова
«Пройдем в воротики» («Марш» Парлова, «Бег» Ломовой) Пляска «Пальчики и ручки» обр. Раухвергера Игра «Весёлый бубен» р.н.м. «Ах, вы сени» |
Восприятие:
|
Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить, что в ней поется о Петрушке. | «Песенка о Петрушке» Брамса
|
Пение
|
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.
|
«Зима» Карасева, «Цыплята» Филиппенко
|
Развлечения: |
Февраль
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
· упражнение · пляски · игры |
1. Музыкально-ритмические навыки: Различать высокие и низкие звуки, отмечать их соответствующими звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.
2.Навыки выразительного движения: Менять движения в связи с веселым и спокойным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики. |
«Чей домик?» Тиличеевой
«Устали наши ножки» Ломовой «Сапожки» (р.н.м.) обр. Ломовой «Игра с матрешками» обр. Рустамова |
Восприятие:
|
Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется. | «Молодой солдат» Карасевой
|
Пение:
|
Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.
|
«Мы солдаты» Слонова
«Песня солнышку» Ладонщикова
|
Развлечения: | Приобщать детей к русской праздничной культуре, воспитывать сильных и мужественных защитников. |
«Богатырские состязания» |
Март
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
· упражнения · пляски · игры |
1. Музыкально-ритмические навыки: Учит согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни.
2. Навыки выразительного движения: Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Различать высокое и низкое звучание и соответственно двигаться. |
« Мячи» (подпрыгивание и бег) Ломовой
«Поезд» Метлова «Стукалка» обр. Ломовой «Игра с колокольчиками» Ломовой |
Восприятие:
|
Учить детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики. | «Маленький марш» Арсеева
«Будем кувыркаться» Саца |
Пение:
|
Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.
|
«Пирожки» Филиппенко
Мамочка моя» Арсеева
|
Развлечения: | Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме. |
«Кто нас крепко любит». |
Апрель
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
· упражнения
· пляски · игры |
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками.
2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться парами легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре. |
«»Лошадка» (прямой галоп) Тиличеевой
«Упражнение с флажками» лат.н.м.
«Потанцуем вместе» обр. Ломовой «Птички и машины» Ломовой «Найди игрушку» Рустамова |
Восприятие:
|
Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение. | «Барабан» Жубинской
«Дождь идет» Арсеева |
Пение:
|
Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. | «Есть у солнышка друзья» Тиличеевой
«Самолет» Тиличеева,
|
Развлечения: | Развивать музыкально-сенсорные способности детей. |
«Солнышко-ведрышко». |
Май
Вид деятельности |
Программное содержание | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
· упражнение · пляски · игры |
1. Музыкально-ритмические навыки: приучать передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей стопе.
2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Танцевать в парах и изменять движения в соответствии с изменением характера музыки. Точно под музыку заканчивать пляску.Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации. |
«Автомобиль» (топающий шаг) Раухвергера
«Покружись и поклонись» Герчик «С чем будем играть?» («Солнышко» Раухвергера, «Марш» ломовой, «Дождик» Антюфеева) |
Восприятие:
|
Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. | «Березка» Тиличеева,
«Спи, моя радость» Моцарт
|
Пение:
|
Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.
|
«Козлик» Гаврилов,
«Майская песенка» Юдахиной
|
Развлечения: |
Июнь
Вид деятельности |
Репертуар | |
Музыкально-ритмические движения:
|
«Топ, топ, топоток..» Жубинской
«Ходит Ваня» (р.н.м.) обр. Ломовой |
|
Восприятие:
|
«У реки» Левкодимова | |
Пение | «Пришло лето» Юдахиной
«Весёлая песенка» Левкодимова |
|
Развлечения: |
«На бабушкином дворе». |
Июль-август
Вид деятельности |
Репертуар |
Музыкально-ритмические движения:
|
«Солнышко и дождик» Раухвергер,
«Курочки и петушок» обр. Красева, «Игра с погремушками» Вилькорейская. |
Восприятие:
|
Знакомые песни и пьесы по выбору педагога и по желанию детей. |
Пение:
|
Знакомые песни по желанию детей. |
Самостоятельная деятельность: |
Знакомые дидактические игры, песни. |
Социальные сети: