Перспективный план работы с детьми младшей группы

Приложение 1   к рабочей программе

по реализации образовательной области «Музыка»

для детей дошкольного возраста (2-7 лет)

 

Перспективный   план работы

с детьми младшей группы

 

музыкального руководителя

Яненко Ирины Степановны

на 2016 -2017 учебный год

 

 

Сентябрь 

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические

движения:

·        упражнения

·        пляски

·        игры

 

1.  Музыкально-ритмические навыки:   Учить  реагировать  на начало и конец музыки, различать хар-р музыки и передавать его в движении.

2.  Навыки              выразительного движения: Бегать врассыпную, не наталкиваясь,    друг    на    друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами,   вращать   кистями   рук, кружиться     на     шаге,     легко подпрыгивать, собираться в круг.

«Весёлые ладошки» Тиличеевой

«Погуляем»  Ломовой

«Танец с погремушками»  обр. Быканова

«Прятки с куклой» любая весёлая мелодия

«Листопад» Слонова

Восприятие:

 

Развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню. Учить    детей    слушать    музыкальное произведение    от    начала    до    конца, понимать,    о    чем    поется    в    песне.

«Полянка» р.н.м.

«Петушок» обр. Красёва

Пение:

Учить   «подстраиваться»   к   интонации взрослого,   подводить   к   устойчивому навыку         точного         интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку   стула,   руки   свободны,   ноги вместе. «Осень» Кишко

«Ладушки» обработка Фрида.

Развлечения:

 Октябрь

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

·        упражнения

·        пляски

·        игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Слышать  двухчастную форму   произведения,   приучать двигаться     в     соответствии     с маршевым,        спокойным        и плясовым    характером    музыки.

2.   Навыки              выразительного движения:

Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

«Ходим, бегаем» Тиличеевой

«Гуляем и пляшем» Раухвергер,

«Подружились»  Вилькорейско

«Прятки» Рустамов

«Птица и птенчики» Тиличеевой

 

Восприятие:

 

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

 

 

«Колыбельная» Разореновой

«Барабанщик» Красева

Пение: Развивать навык точного интонирования несложных   мелодий. Добиваться   слаженного   пения; учить  вместе   начинать  и  заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов. «Собачка» Раухвергер

«Огородная-хороводная» Б. Можжевелова

Развлечения: Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

«Что у осени в корзинке?».

Ноябрь

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

·        упражнения

·        пляски

·        игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:   Учить детей ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

«Кто умеет лучше топать» Бабаджан

«Гулять-отдыхать» Красева

Танец с погремушками обр. Быканова

Лиса и зайчики» Ломовой

Восприятие:

 

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. «Моя лошадка»  Гречанинова
Пение:

 

 

 

 

 

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. «Машина»  Попатенко

 

«В садик мы ходили» Юдиной

 

«Кошка»  Ломовой

Развлечения: Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей.

«Магазин игрушек»

 Декабрь

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

·        упражнения

·        пляски

·        игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания.   Продолжать    работать над     ритмичностью     движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.

2.   Навыки              выразительного движения: 

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

«Прыжки на двух ногах» К. Черни

Игра с погремушками (любая весёлая мелодия)

Игра «Мы Мороза не боимся» р.н.м.

«Становитесь в хоровод»  совр. дет. песня

Восприятие:

 

Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании. «Ёлочка» Красева
Пение: Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии. Учить   начинать   пение   после вступления,      вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов. «Снег идет» М. Еремеевой

«Здравствуй, елочка» Ю. Михайленко

 

«Здравствуй, Дед Мороз» Семёнова

Развлечения: Приобщать детей к русской праздничной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

«Сюрприз из яйца»

  Январь

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

·        упражнение

·        пляски

·        игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учит выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Ритмично ходить и бегать, меняя построение.  

2.   Навыки              выразительного движения:

Передавать поочередной сменой плясовых движений контрастное изменение динамики частей пьесы.

Применять знакомые плясовые движения.

«Кошечка» Ломова

«Пройдем в воротики»

(«Марш» Парлова, «Бег» Ломовой)

Пляска «Пальчики и ручки» обр. Раухвергера

Игра «Весёлый бубен» р.н.м. «Ах, вы сени»

Восприятие:

 

Продолжать  развивать  навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запомнить, что в ней поется о Петрушке. «Песенка о Петрушке» Брамса

 

 

 

 

Пение

 

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен.

 

 

 

«Зима» Карасева,

«Цыплята» Филиппенко

 

 

 

 

Развлечения:

 Февраль

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

·        упражнение

·        пляски

·        игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Различать высокие и низкие звуки, отмечать их соответствующими звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца.

2.Навыки          выразительного движения:

Менять движения в связи с веселым и спокойным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

 «Чей домик?» Тиличеевой

«Устали наши ножки» Ломовой

«Сапожки» (р.н.м.) обр. Ломовой

«Игра с матрешками» обр. Рустамова

Восприятие:

 

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется. «Молодой солдат» Карасевой

 

Пение:

 

Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова.

 

 

 

 

 

«Мы солдаты» Слонова

«Песня солнышку» Ладонщикова

 

 

 

 

Развлечения: Приобщать детей к русской праздничной культуре, воспитывать сильных и мужественных защитников.

«Богатырские состязания»

 Март

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

·        упражнения

·        пляски

·        игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учит согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни.

2.   Навыки              выразительного движения:

Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера. Различать высокое и низкое звучание и соответственно двигаться.

« Мячи» (подпрыгивание и бег) Ломовой

«Поезд» Метлова

«Стукалка» обр. Ломовой

«Игра с колокольчиками» Ломовой

Восприятие:

 

Учить детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики. «Маленький марш» Арсеева

«Будем кувыркаться» Саца

Пение:

 

 

Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

 

«Пирожки» Филиппенко

Мамочка моя» Арсеева

 

Развлечения: Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

«Кто нас крепко любит».

Апрель

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

·        упражнения

 

·        пляски

·        игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: Учить согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками.

2.   Навыки              выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться парами  легко, непринужденно, ритмично;  легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре.

«»Лошадка» (прямой галоп) Тиличеевой

«Упражнение с флажками» лат.н.м.

 

«Потанцуем вместе» обр. Ломовой

«Птички и машины» Ломовой

«Найди игрушку» Рустамова

Восприятие:

 

Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение. «Барабан» Жубинской

 

«Дождь идет» Арсеева

Пение:

 

 

Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. «Есть у солнышка друзья» Тиличеевой

«Самолет» Тиличеева,

 

 

Развлечения: Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

«Солнышко-ведрышко».

Май

Вид деятельности

Программное содержание Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

·        упражнение

·        пляски

·        игры

1.   Музыкально-ритмические навыки: приучать передавать в движении образ «автомобиль едет». Упражнять в движении шага на всей стопе. 

2.   Навыки              выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Танцевать в парах и изменять движения в соответствии с изменением характера музыки. Точно под музыку заканчивать пляску.Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.  

«Автомобиль» (топающий шаг) Раухвергера

«Покружись и поклонись» Герчик

«С чем будем играть?» («Солнышко» Раухвергера, «Марш» ломовой, «Дождик» Антюфеева)

Восприятие:

 

Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. «Березка» Тиличеева,

«Спи, моя радость» Моцарт

 

 

Пение:

 

Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

 

«Козлик» Гаврилов,

«Майская песенка» Юдахиной

 

 

Развлечения:

 Июнь

Вид деятельности

Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

 

«Топ, топ, топоток..» Жубинской

«Ходит Ваня» (р.н.м.) обр. Ломовой

Восприятие:

 

«У реки» Левкодимова
Пение «Пришло лето» Юдахиной

«Весёлая песенка» Левкодимова

Развлечения:

«На бабушкином дворе».

 Июль-август 

Вид деятельности

Репертуар
Музыкально-ритмические движения:

 

«Солнышко и дождик» Раухвергер,

«Курочки и петушок» обр. Красева,

«Игра с погремушками» Вилькорейская.

Восприятие:

 

Знакомые песни и пьесы по выбору педагога и по желанию детей.
Пение:

 

 

 

Знакомые песни по желанию детей.
Самостоятельная деятельность:

Знакомые дидактические игры, песни.

 

 


×