Положение об адаптированной образовательной программе в МБДОУ детском саду № 37

скан (Copy)2. Процедура утверждения адаптированной образовательной программы

 2.1. Адаптированные образовательные  программы рассматриваются на педагогическом совете ДОУ.

2.2. Адаптированные образовательные программы представляются на утверждение заведующему в начале учебного года.  Заведующий  вправе провести экспертизу адаптированных образовательных  программ непосредственно в детском саду или с привлечением внешних экспертов на соответствие требованиям государственного стандарта.

2.3. Адаптированные образовательные  программы утверждаются приказом заведующего. При несоответствии адаптированной образовательной программы установленным требованиям, заведующий накладывает резолюцию о необходимости доработки с указанием конкретного срока.

3. Структура адаптированной образовательной  программы

 3.1. Титульный лист.

3.2. Пояснительная записка.

3.3. Содержание программы.

3.4. Структура.

3.5. Календарно-тематический план.

3.6. Система мониторинга.

3.8. Целевые ориентиры.

4. Основные требования

 4.1. Титульный лист включает следующую информацию: название ДОУ, название документа, название направления развития дошкольника; ФИО педагога и учебный год, гриф рассмотрения на педагогическом совете ДОУ с указанием даты и номера протокола заседания, гриф утверждения программы с указанием даты и номера приказа заведующего детским садом, год составления программы.

4.2. Пояснительная записка, в которой излагается краткая психолого-педагогическая характеристика лиц с ОВЗ, с описанием особенностей их психофизического развития. На основе данных психолого-педагогической диагностики формулируется цель и задачи обучения по направлению развития  дошкольников на текущий период.

В пояснительной записке следует указать примерные программы, на основе которых подготовлена адаптированная образовательная программа (АОП), а также обосновать варьирование, если имеет место перераспределение количества часов, отводимых на реализацию определенных разделов.

Содержание программыраспределяется по трем блокам: образовательный, коррекционный и воспитательный. Проектирование каждого из трех блоков должно идти с учетом содержания коррекционно-развивающей деятельности и личностных результатов освоения воспитанниками АОП:

— образовательный компонент АОП раскрывается содержание образования по годам обучения, предполагаемые  результаты, систему диагностических измерений  уровня развития детей с ОВЗ;
— коррекционный компонент излагает направления коррекционной работы с воспитанниками, ее приемы, методы и формы;
— воспитательный компонент содержит описание приемов, методов и форм работы воспитательной работы.

4.4. Структура программы включает название тем и количество отводимых на них часов.

4.5. Календарно-тематический план составляется в виде таблицы и включает следующие обязательные столбцы: номер занятия, тема, количество часов, дата, взаимодействие с воспитателем, родителями (законными представителями), коррекция. Педагог вправе добавить в календарно-тематическое планирование дополнительную информацию, учитывая специфику работы (применение ИКТ, виды и формы работ, основные понятия темы, др.).

4.6. В системе мониторинга следует отразить инструментарий психолого-педагогической диагностики.

4.7. Целевые ориентиры развития дошкольников описываются в соответствии с ФГОС ДО и с учетом программ, реализуемых педагогом.

 


×