Положение о психолого — медико — педагогическом консилиуме

ПМП(к) (Copy)1.3. ПМП(к) является одной из форм взаимодействия специалистов детского сада, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации.

1.4. ПМП(к) создается приказом заведующего детским садом.

1.5. Общее руководство ПМП(к)   возлагается на заведующего детским садом или  председателя назначаемого заведующим детским садом.

1.6. ПМП(к)  в своей деятельности руководствуется уставом детского сада, договором между детским садом и родителями (законными представителями) воспитанника, договором между ПМП(к)  и муниципальной психолого-медико-педагогической комиссией (далее — МПМПК).

1.7. В состав ПМП(к)  входят: заместитель заведующего по воспитательно-методической работе (старший воспитатель), воспитатель, представляющий ребенка на ПМП(к), воспитатель с большим опытом работы, педагог-психолог, учитель-дефектолог и/или учитель-логопед, врач-педиатр (невропатолог, психиатр по согласованию с органами здравоохранения), медицинская сестра (по согласованию с органами здравоохранения).

1.8. Специалисты, включенные в ПМП(к)  детского сада, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, реализуя план работы ПМП(к), являющегося приложением годового плана работы детского сада.

2. Цели и задачи ПМП(к)

2.1.  Целью ПМП(к)  является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей детского сада и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников.

2.2.  Задачами ПМП(к)  детского сада являются:

  • выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в детском саду) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;
  • профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных срывов;
  • выявление резервных возможностей развития;
  • определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках, имеющихся в детском саду возможностей;
  • комплексность в подходах к предупреждению и преодолению отклонений в  развитии познавательной  сферы  ребенка и становлении отдельных сторон его    личности;
  • подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния;
  • консультирование родителей (законных представителей) и педагогов в решении сложных и/или конфликтных ситуаций.

3. Порядок обследования ребенка ПМП(к)

3.1. Обследование ребенка специалистами ПМП(к)  осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников детского сада  с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между детским садом и родителями (законными представителями) воспитанников (Приложение №1).

3.2. Обследование проводится специалистами ПМП(к)    индивидуально с учетом реальной возрастной психофизической нагрузки на ребенка.

3.3. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение, и разрабатываются рекомендации. На заседании ПМП(к)    обсуждаются результаты обследования ребенка специалистами, составляется коллегиальное заключение ПМП(к).

3.4. Коллегиальное заключение ПМП(к)   содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребенка (без указания диагноза) и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов;  подписывается председателем,  всеми членами ПМП(к)   и доводится (под роспись одного из родителей) до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме. Предложенные рекомендации реализуются только с согласия родителей (законных представителей).

3.5. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в данном детском саду) осуществляется по заключению ПМП(к)   и заявлению родителей (законных представителей).

3.6. При отсутствии в детском саду условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМП(к)   рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в МПМПК.

4. Организация деятельности ПМП(к)

4.1. Заседания ПМП(к)    подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя.

4.2.  Периодичность проведения ПМП(к)    определяется реальным запросом детского сада   на комплексное, всестороннее обсуждение проблем воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации;

4.3. Плановый ПМП(к)  проводится  не реже одного раза в квартал. Целью, которого является оценка динамики обучения и коррекции, внесение, в случае необходимости, поправок и дополнений в коррекционную работу. Изменение формы, режима или программы обучения, назначение дополнительных обследований.

4.4. Внеплановый (срочный) – проводится по заявлению педагога или любого из специалистов, работающих с воспитанником, в случае необходимости (длительная болезнь, неожиданная аффективная реакция, возникновение иных внезапных проблем в обучении или коррекционной работе). Внеплановый ПМП(к)   способствует установлению причин возникающих проблем, оценке размеров регресса, его устойчивости, возможности преодоления, определению допустимых нагрузок; обсуждению изменения режима или формы обучения, направлению на МПМПК.

4.5. Председатель ПМП(к)  ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМП(к)   о необходимости обсуждения проблемы развития ребенка и организует подготовку и проведение заседания ПМП(к)  .

4.6. На период подготовки  к ПМП(к)    и последующей реализации рекомендаций  ребенку назначается ведущий специалист: воспитатель  или другой специалист, проводящий коррекционно–развивающее обучение или специальную  (коррекционную) работу. Ведущий специалист  отслеживает динамику развития ребенка и эффективность  оказываемой ему помощи и выходит с инициативой повторных обсуждений  на ПМП(к)  .

4.7. При направлении ребенка на МПМПК  прилагается психолого-педагогическое представление (для ребенка дошкольного возраста) (Приложение №2).

 5. Права и ответственность ПМП(к)

 5.1. ПМП(к) имеет право:

— выбирать формы и методы работы с детьми, родителями, педагогами;

— выходить с предложениями к администрации детского сада по вопросам создания условий, необходимых для успешного осуществления коррекционно-развивающей работы с детьми

— обращаться в МПМПК за консультацией по профессиональным вопросам.

5.2.ПМП(к)  несет ответственность за:

— обеспечение защиты физического и психического  здоровья детей в процессе обследования, организации специальной (коррекционной) работы;

— объективность выводов, заключений, сделанных специалистами ПМП(к);

— принятие решений о форме организации коррекционного обучения и воспитания с учетом его психических, физических и индивидуальных возможностей и особенностей;

— соблюдение  конфиденциальности информации о детях, проходящих обследование.

5. Формы учета деятельности специалистов ПМП(к)

 5.1. ПМП(к) детского сада ведёт следующую документацию:

  • Протоколы заседаний ПМП(к);
  • Журнал учёта обследования детей (Приложение № 3);
  • Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМП(к);
  • Индивидуальные карты обследованных детей с заключениями консилиума (хранятся 5 лет).
  • Заседания ПМП(к) протоколируются. Протоколы подписываются председателем ПМП(к).
  • Нумерация протоколов ведется от начала учебного года.
  • Книга регистрации протоколов ПМП(к) пронумеровывается постранично, прошнуровывается, скрепляется подписью заведующего и печатью Детского сада. Книга учета протоколов и протоколы ПМП(к) Детского сада входит в его номенклатуру дел, хранится в учреждении постоянно и передается по акту.
  • Результаты обследования ребенка фиксируются в журнале регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМП(к) (Приложение №4).
  • Обобщенная характеристика структуры психофизического развития ребенка и программа специальной (коррекционной) помощи отражается в Карте (папке) развития воспитанника (Приложение №5).

Приложение № 1

ДОГОВОР
между МБДОУ детским садом №37 (в лице заведующего) и родителями (законными
представителями) воспитанника о его психолого-медико-педагогическом обследовании и сопровождении

Руководитель образовательного

Родители (законные представители)
учреждения воспитанника

(указать фамилию, имя, отчество ребенка)

(указать фамилию, имя, отчество заведующего)

(указать фамилию, имя, отчество родителя (законного представителя)

характер родственных отношений (в соответствии с паспортными данными)

Информирует родителей (законных представителей) воспитанника об условиях его психолого-медико-педагогического обследования и сопровождения специалистами ПМПк.

Выражают согласие (в случае несогласия договор не подписывается) на психолого-медико-педагогическое обследование и сопровождение воспитанника в соответствии с показаниями, в рамках профессиональной компетенции и этики специалистов ПМПк
подпись подпись
дата дата
М.П.

 

 

Приложение № 2

Психолого-педагогическое представление на МПМПК

(для ребенка дошкольного возраста)

Дата заполнения «______» _________20__ г.

 

Фамилия, имя, отчество ребёнка____________________________________________

Дата рождения «___»  ___________ ________  года

Учреждение дошкольного образования ______________________________________ тип __________________________________группа_____________________________

Вид группы__________________________________________________________________

Срок пребывания в данном ДОУ_____________________________________________

В каком возрасте поступил _________________________________________________

Откуда поступил: из семьи, из другого ДОУ (причина перевода) __________________ ________________________________________________________________________

Оценка адаптации ребенка в группе:

а) хорошая; б) удовлетворительная; в) недостаточная; г) плохая; д) иное ___________

Особенности литерализации:

а) праворукий; б) леворукий; в) амбидекстер

Особенности игровой деятельности:

а) игры соответствуют возрасту; б) игры соответствуют более раннему возрасту; в) преобладают манипулятивные игры; г) игровая деятельность отсутствует; д) иное:

________________________________________________________________________

Основные трудности, отмеченные в обучении:

А) усваивает программу хорошо; б) усваивает программу с трудом; в) программу  не усваивает; г) иное:________________________________________________________

Восприятие:

А) соответствует возрасту; б) имеются нарушения зрительного восприятия;  в) имеются нарушения слухового восприятия; г) комплексное нарушение восприятия;

д) иное:_________________________________________________________________

Внимание: а) устойчивое; б) недостаточно устойчивое; в) неустойчивое

Память (преобладающая модальность: а) зрительная; б) слуховая; в) моторная; г) смешанная.

Особенности памяти (проблемы): а) без выраженных особенностей; б) медленно запоминает и быстро забывает; в) быстро запоминает и быстро забывает; г) иные проблемы: ______________________________________________________________

Мышление:

а) соответствует возрасту; б) недостаточно сообразителен; в) имеет очевидные нарушения мышления (указать какие) ________________________________________

Моторика:

а) соответствует возрасту; б) ребенок неловок, неуклюж; в) слабо развита мелкая моторика; иное ___________________________________________________________

Основные трудности в общении:

а) трудностей нет; б) не умеет поддерживать игру; в) предпочитает быть в одиночестве; г) плачет, не одет на контакт со взрослыми, детьми; д) конфликтен; е) иное ___________________________________________________________________

Речевое развитие:

а) речь соответствует возрасту; б) речь невнятна, имеются трудности в произношении звуков; в) скудный словарный запас; е) речи нет; ж) иное ________________________

Социально-бытовые навыки:

а) соответствует возрасту; б) недостаточно сформирован; в) практически не сформированы; г) иное ____________________________________________________

Ориентировка в пространстве и времени:

а) соответствует возрасту; б) недостаточно сформирована; в) имеются нарушении (указать какие) ___________________________________________________________

г) иное __________________________________________________________________

Отношение к занятиям, особенности деятельности:

а) соответствует возрасту; б) не способен контролировать свою деятельность; в) не усидчив, не доводит дело до конца; г) мешает педагогу, детям; д) быстро утомляется; е)иное __________________________________________________________________

Темп деятельности:

а) соответствует возрасту; б) сонлив, вял в течение дня; в) темп работы на занятиях неравномерный; г) работает медленно, с невниманием; д) темп деятельности быстрый, но деятельность «хаотична и бестолкова»; е) иное _____________________

Соматическое здоровье:

а) болеет редко; б) болеет простудными заболеваниями; в) имеет хронические заболевания; г) плохой аппетит; д) долго засыпает и беспокойно спит; е) иное ________________________________________________________________________

Иные особенности развития ребенка:_________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общая оценка развития и поведения ребенка, предложения педагога (с указанием усвоения программы ДОУ) _________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

педагог: ____________________________       ____________    /__________________ /

(подпись)                (расшифровка подписи)

Заведующий МБДОУ

детским садом №____:                                _______________     /                                   /

(подпись)                   (расшифровка подписи)

 

Приложение № 3

 

Журнал записи детей на ПМП(к)

N п/п Дата, время Ф.И.О. ребенка Дата рождения (число, мес., год) Пол Инициатор обращения Повод обращения График консультиро-
вания специалис-
тами

 

 

 

Приложение № 4

Журнал регистрации заключений и рекомендаций специалистов и коллегиального заключения и рекомендаций ПМП(к)

 

N п/п Дата, время Ф.И.О. ребенка Возраст Пол Проб-
лема
Заключение специалиста или коллеги-
альное заключение ПМП(к)
Рекоменда-
ции
Специалист или состав ПМП(к)

  

Приложение № 5

 

Карта (папка) развития   воспитанника

Основные блоки:

1. «Вкладыши»:

— педагогическая характеристика;

— выписка из истории развития;

при необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке медицинская сестра ПМП(к) направляет запрос в детскую поликлинику по месту жительства ребенка.

2. Документация специалистов ПМП(к):

— заключения специалистов ПМП(к);

— коллегиальное заключение ПМП(к);

— дневник динамического наблюдения с фиксацией:

времени и условий возникновения проблемы;

мер, предпринятых до обращения в ПМП(к), и их эффективности;

сведений о реализации и эффективности рекомендаций ПМП(к).

 


×